内蒙古大学创业学院教务部副部长阿拉坦其其格

独立学院作为社会办学的重要组成部分，在人才培养方面起着重要的作用。为了适应自治区经济发展对应用型人才的需求，内蒙古大学与社会投资方合作，于2005年开始筹建、创办了内蒙古大学创业学院。自2008年开始招生以来，创业学院秉承内蒙古大学优良的教育文化传统，依托内蒙古大学优质教育教学资源，面向当代经济发展和社会需求，着力培养宽口径、厚基础、具有创新创业精神和实践能力的高素质人才。学院从成立最初的6个专业，在校生不足900人，发展到目前的24个专业，在校生7400余人，并已有5届毕业生，已具备了一定的规模。在教育教学过程中，不断探究、摸索，逐渐形成了具有自身特点的教学管理模式。

一、 注重队伍建设，凝聚师资力量

学校的发展师资是关键，一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。

为了更好地管理专业教学，学院聘请了教学经验丰富的教学部主任、专业负责人，负责教学过程管理、专业建设、教师推荐与教育评价。这些主任、负责人全部为内蒙古大学各学院教学院长、副院长、系主任等教学管理经验丰富的专家教授，他们熟悉学科和专业发展动态，了解社会对本专业人才的需求状况。

创业学院师资力量以内蒙古大学校本部各专业师资为主，以自治区其他高校在职或退休教师、社会知名人士、学院专职教师为辅。所聘用的教师中教学经验丰富、教学水平高、具有高级职称的教师占40%左右，教学质量得到了保证。为凝聚师资力量，创业学院从各个方面关怀和要求教师，对授课效果好和责任心强的教师，每学期优先聘用。对评教前5%的教师，增加授课津贴，以兹鼓励。经过8年的教师选拔、聘用、考核，学院建立了较为稳定的师资库。较快的凝聚了高水平的社会师资队伍，为学院的稳步发展，储备了师资力量。

二、制订可操作易执行的科学的管理制度 ，做到事事有准则

教学管理制度建设是教学工作的基础，是教学管理水平的体现，更是稳定教学秩序、规范教学行为、提高教育教学质量和效益的重要保证。

学院在建立教学管理制度时对培养计划、开课计划、课程建设、教材建设、教学效果等做出明确细致的规定，并在研究教学管理方面力争逐步形成适合学院自身特点的体制，建立健全自我完善、自我监督、自我约束的机制。在制定一系列常规教学管理制度的同时，以项目立项的方式，进行人才培养方案和教学计划的制定、修订工作。在制定人才培养方案与教学计划时，没有简单的照搬校本部相关专业的教学计划，而是充分考虑了创业学院的办学定位和人才培养目标，以及独立学院学生的学习能力，突出了实践性和应用型，实践课程和学时都占有较高的比例。为确保计划的可行性，组织、邀请各专业领域的专家教授，社会知名人士与业界精英共同论证，从行业的角度，为人才培养方案和教学计划是否满足社会实际需求把关。在修订人才培养方案与教学计划时，课程由通识教育课、专业类基础课、专业主干课、专业方向课、创新创业科研训练与综合性实践教学环节等5个模块组成。将创新创业教育纳入专业培养方案与教学计划。实施创新学分制，将学生的项目及其成果转化为创新创业学分计入学生培养计划。为深化我院创新创业教育改革，加强学生创新创业意识和能力，学院还制定了《内蒙古大学创业学院学生创新培养基金管理办法（试行）》、《内蒙古大学创业学院学生创业发展基金管理办法（试行）》等激励制度。

三、 强化教学环节控制，发挥教学督导作用

因民办高校的特殊性，在教学管理上存在着一定难度。学院为主动适应教学改革和发展需要，成立教学督导办公室，对教学工作实施监督与指导。督导办公室自成立以来，采取常规检查、听课、教师测评等措施，强化课堂教学质量监控。每月出一期教学督查通报、每学期组织一次教师测评。学院在强化本院教学督导监督能力的同时联合内蒙古大学督导室，每学期定期对教师教学过程进行突击检查。内蒙古大学督导室的督导们都是有着多年丰富教学经验的老教授，工作认真、严肃，对检查中发现的问题毫不徇私包庇。严谨的“强强联手”督导检查，对于教师教学内容、方法、态度的提升起到了关键作用。对于教学质量的提高起到了把控的作用。与此同时教务部、学生工作部在强化学生日常管理的基础上，检查学生上下课的纪律，积极开展学生考风考纪教育，将培养学生诚信做人与从严治考相结合，进一步健全由学院领导、教学部负责人、专职教师、辅导员为基础、职能部门协调配合的教学质量监督体系。

四、“教师为主导，学生为主体”，推进教风学风管理

教学水平的提高源自好的师资和良好的学风。树立良好的教风与学风对学生的培养意义重大。学院遵循“以人为本”的教育理念，坚持在教育、教学活动中“教师为主导，学生为主体”，实行科学管理，推进教风学风建设，确保培养规格。教师是“教”与“学”一组矛盾的主要方面，没有严谨的教风，没有教师对教育、教学活动的主动参与，要完成对学生大学教育的培养是不可能的。尤其我院这种与校本部师资共享的独立学院中，如何建设教风则成为了教学管理中不可忽视的一步。为了整顿教风，为老师们营造一个良好的学术环境，学院各教学部定期召开教师座谈会。将外聘教师与专职教师聚集一堂，对教学过程中的问题、经验、解决途径进行交流。教学管理部门也会认真听取教师的意见和建议，从而完善教学管理机制。同时为树立积极向上、不断进取的教风，促进学院教学、科研水平和师资队伍素质的提高，制定了《内蒙古大学创业学院科研基金管理办法》。批准15人/项2017年度教师科研基金项目。在一系列举措的激励下，我院专职教师科研热情高涨，共有三人成功申报自治区级科学研究项目。同时，开展教师教学技能大赛，“以赛促教”，把技能比赛作为本专业课堂教学水平的重要手段之一。给青年教师搭建技能展示平台，成绩优异的教师代表学院参加内蒙古大学教师教学技能大赛，并取得了不错的成绩。激烈的比赛氛围促使教师从实际出发，选择最行之有效的教学方法，主观能动地提高学生的参与积极性与专业知识的应用热情。教师的教学热情也被充分调动起来，从而激励了良好教风的形成。

正所谓“教风不立，学风何以树。教风不端，学风何以正”。学生与教师之间是一个互动体，一种互动关系。在不断建立健全教学管理机制，端正师德师风的前提下，学风也会随之转变。再加以学风建设的推进，加大学风建设的宣传力度，开展学风建设相关活动，发挥榜样力量，调动学生学习积极性、主动性，努力使我院的学风建设更进一步。推进辅导员、班主任齐抓共管的学风建设体制与管理机制，为学风建设提供保障。通过开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为每个学生的一种牢固观念和自觉行为。同时，尊重学生在受教育过程中的意见、建议和合理要求，尊重学生的个性发展，使其成为更完善、更全面的应用型人才。

五、 教学管理成就

教学管理的最终目标是提高教学质量，培养合格的高校专门人才。在一系列的教学管理举措下，我院培养出的学生在各自的领域取得了一定的成绩。就业率逐年上升，各专业就业率基本保持在90%左右。一些毕业生已成为现单位的骨干力量。考研比例也逐年上升，除区内各大高校外，也不乏考取北京航天航空大学、华东师范大学、中央民族大学、东北师范大学等区外985工程重点建设高校研究生的学生。还有一些学生、团队在区内外、国内外的学科竞赛中取得了优异的成绩。

创业学院秉持着增强服务意识，为教学活动创造良好的教育环境的教学管理思路，规范教学活动，保证教学大纲和教学计划的执行与实施，确保培养规格。并且不断更新教育观念，探索人才培养模式的改革。严格制度管理，强化质量评估及信息反馈体系，保证教学过程中的教学质量。从而形成符合自身特点的教学管理模式。

责任编辑：徐嘉彤